环境艺术毕业设计
儿童生态运动公园区景观规划设计毕业设计
来源:未知作者:admin发布时间:11-04
儿童生态运动园区景观规划设计毕业设计 以经典儿童教育理念为基础,尊重儿童,辅助传统教育 以儿童教育为切入点,加以“弱景观”理念和场地因素约束,儿童教育和“弱景观”理念相辅相成,注重场地的影响 注重儿童的自我感受,家长是观察者,不是主导者。公园中儿童和公园的关系优先考虑 以隈研吾的“负建筑”为出发点,拓展出弱景观的概念 区内地貌主要以平地和水域组成,陆地地形起伏不大,地面高程在1.2左右 整个运动区划分为球类运动,极限运动以及休闲区,休闲区散置于运动区的沿水区域。 强调参与和勇敢精神,追求在跨越心理障碍时所获得的愉悦感和成就感 滑板运动以滑行为特色,崇尚自由的运动方式。滑板运动不拘泥于固定的模式,需要滑者自由发挥想象力 滑板·滑轮设置3个区:碗池、四分之一圆管区和街区,分别对应初学培训场地、中级场地、竞技场地等不同区域 攀岩运动是一项它集健身、娱乐和竞技于 一体。 运动区中的攀岩墙高10米,采用3面墙体呈不同的倾斜角度;提供不同的运动强度,满足不同的运动需求。攀岩的围合场地与坡地足球的起坡有机结合,以3个起坡带起3个弧度围合成椭圆形状,在弧度与弧度相交出设置出入口。3条弧线形成高、宽2米左右的走道,同时形成观众观赏区域。 跑酷不仅是门运动的艺术,也是一种生活方式,跑跳攀爬中的自由灵魂在运动中无限伸展。它帮助你只用本身的力量穿越任何障碍物,或到达一个目的地 运动区中的跑酷设施主要为初学者设计,同时设置在草地上,安全得到保障直径9厘米的绿色钢管从运动区周边的条形空间的一起始,一直延伸到另一端,并且不停的变幻着各种形状,形成各种攀爬翻越结构、座椅区以及入口等功能各异的的设施。 通过集体项目锻炼身体,并降低竞技性,强调参与感,培养与同伴的合作精神 不仅仅是玩而已,更希望引起家长的思考,让孩童得到家长更多时间的陪同与关注。 用简单的物理原理制作景观设施,采用力学,声学和光学等原理,触发儿童的感官,发挥儿童的能动性.例如铁管传声可以使处于上下两层的儿童的声音清晰的互相传递 物理方架是畅玩区的特色区域,处于中心位置,与周围区域紧密联系,空间交错,功能交错 在沙地中简单分割空间,给予儿童最大的自主性,种植大型乔木,提供树荫,设置休息区,在物理方架下方设置一片沙桌区,沙桌区中有水车,微型水坝,既是创造性游戏,也是感官游戏,放在中间区域使两个游戏空间交错。在沙地的右侧,设置一区为低年龄的儿童创造一个安静,相对独立,又在视觉上联系外部的区域,使低年龄儿童可以无干扰的专注于一项活动 非定性沙地紧密联系物理方架,以功能联系区域内的设施 蜘蛛攀爬作为主体设施,无限铁管是休息区的景观元素,在这两种主要设施的布置中,插入少量秋千,摇摆杆,运动球等小型设施。并且和周围戏水区域物理方架相联系。蜘蛛攀爬以绳网和木结构支柱组成,纵横串联,以中部的方盒为中心。无限铁管以一个不断变化的黄色铁管作为唯一元素,铁管或变成座椅,或为秋千,再变为树池,变化无穷 此区域以较为缓慢的游戏为主,减少对抗性,陌生儿童更容易相互融入对方的关系圈 此区域每个项目都可以无缝连接到下一个项目,实现整个游戏的串联,各项目之间没有障碍。攀爬网路采用双层结构,下层保护安全,上层用于攀爬,拉绳用于爬升至休息区,滑梯可以有休息区往下,起伏跑给单纯的跑步加入了新变化,追赶跑跳碰是传统儿童游戏,在狭长的场地里分割空间,儿童在里面可以尽情追逐 此区域以较为激烈的游戏为主,倾向于互相熟悉的儿童,共同协作,一起游戏 冒险探索区 设计目的:在安全的前提下满足儿童的探险梦想,追求探险成功后获得的成就感,从而培养自信以及生存能力。 冒险探索主要分为纵横两条路径。 横向路径结合地形起伏设置,在探险过程中,会遇到种种挑战,在胜利完成任务之后,即到达了山的顶端,在 这里,孩子们能够从多层次的木屋和森林攀爬塔,品尝到胜利的果实,能够站在高处获得全新的视角,重新感受自然,观察隐藏在其中的生物。 纵向路径以自然探秘为主,孩子们在林荫树下,灌木丛中,近在咫尺的感受到完全不同的世界,他们收集小型 动植物在地面上留下的痕迹,一些喷雾菇,金属棒等小型设施作为进一步了解大自然中风、光、雾的奥秘。 乡村体验区 设计目的:不同于城市的乡村体验,通过实际操作体验一些不易接触的常识。 乡村体验分为:种植田,花卉种植,果实采摘,亲子农场以及营造场所。 种植田中设有小型水净化系统,孩子们可以通过它观察到水逐渐清澈的过程。被净化的水用于种植田的灌溉。孩子在种植的过程中不断了解种植物的生长过程和生长习惯,培养对弱小生命的关注与热爱。 花卉种植园是让孩子们随意的种植一些花草,感受生命的奇迹,感受大自然的魅力。 果实采摘区与野餐区、花卉种植区相互穿插,当果实成熟时,孩子以及陪同的家长可以一起在架空的野餐区上分享果实,欣赏美景。 亲子农场以养殖家禽类动物为主,孩子们可以观察,喂养,在与动物接触中懂得温柔、分享和关心;他可以通过自己的劳动 获得来自于动物的奖励。 营造区位于农场的入口一侧,孩子们在这里可以发挥自己的想象力,创造力动手能力为动物们搭建房子,为自己搭建小木屋。 生态观察区 设计目的:充分发挥儿童强大的学习能力,补充学校教育缺乏的生态环境知识。 生态观察区分为:花卉园、cosplay庭院、梯田、景观廊道 花卉园中,通过探索植物的成长过程,了解怎样让植物生长的更好。园中一角设有打水机,孩子们能够结伴为植物浇水,施肥。 cosplay庭院是一个小型半围合的游戏空间,在庭院中,孩子们能够观察到蜜蜂采蜜,蝴蝶授粉的过程。同时,进行cosplay的游戏,儿童穿着动物形状的道具,模拟动物进行互动游戏。在游戏的过程中进一步的了解自然。 景观廊道由商业区架空至生态岛,是园内比较重要的观景点。在架空廊道上能够从新的视角观察花草树木,对植物有更全面的认知。 湿地观察区 设计目的:结合场地特性,对湿地环境进行观察 湿地观察区分为:宣教廊、木栈道、观景塔、生态岛 宣教廊一方面对鸟类和湿地水生植物进行介绍,另一方面,在介绍的过程中,宣传环境保护意识。 木栈道是由宣教廊延伸至生态岛的一条路线,结合湿地的特色地貌,以芦苇作为造景的主要元素。 观景塔是全园的地标性景点。与对面的生态岛形成对景,以芦苇编制作为观景塔的外立面塔身共有六层,每一层都能够观赏到不同的景致。生态岛是利用得天独厚的自然条件,为湿地的动植物营造的一方乐土,在这里孩子们可以远远的观察。意在通过设计上的手段树立孩子们的环保意识。 多功能草坪 设计目的:功能方面的模糊性让儿童可以畅快的去实施自己想玩的方式有另一种游玩体验。 多功能草坪主要设有:果实认知广场、动物雕塑园、植物迷宫、攀爬网、以及营造区 。 果实认知广场与果实采摘园相联系,以人工景观的方式对果实进行认知。 动物雕塑园与农场相联系,是农场功能的延续,强调对宏观动物的认知。 植物迷宫是生态观察区和冒险探索区的过渡空间,在其中可以探究大自然的奥秘。 攀爬网和营造区与冒险探索相联系, 孩子们可以在沙地和草地间相互穿越, 可以在攀爬网上观察微观动植物,动物打的小洞,却又不破坏这一美好的画面。 营造区孩子们可以任意发挥自己的想象力,动手能力利用原生态的材料搭建攀爬工具.
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